滴水可藏海细节亦智慧

【】提高课堂教学实效性,教师只有时刻关注课堂细节,方能彰显课堂魅力。教师不但精心预设,而且还侧重灵动生成,只有这样,才能全面提高课堂教学质量。文章主阐述教师从关注课堂教学细节入手来提高课堂教学实效性的策略,以求与同行共勉。
【关键词】思品细节实效性

新课程强调“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举足轻重。”所以思品课堂教学过程中,教师特别关注教学细节,走进学生的内心世界,让学生在思维碰撞的过程中受到思想教育,是思品教师的首任务。那么作为思品教师该如何从关注课堂教学细节入手来提高课堂教学的实效性呢?

一、指导教学细节,提高课堂教学实效性

一堂课是否成功,就看教师如何处理课堂中那些闪光的细节。在新课程不断推进的今天,尤其强调构建高效课堂与关注课堂的教学细节息息相关,如果教师能灵活运用自身积累的教学经验、教学智慧对教学细节之处加以具体、有效地指导,那么我们的教学将会更加有效,我们的课堂将会更精彩。
在教学过程中,为了实现思品课的教学任务,达成预期教学目标,我经常需通过让学生了解事物的发展过程、叙述过程来说明道理。例如《爱护学校公共财物》一课,我先利用多媒体播放桌椅的生产过程,让学生初步了解劳动成果来之不易。教学中,我边播放边讲解,等学生观看完桌椅生产过程的录像后马上提问“谁能说说,桌椅是怎样生产出来的?”“你想对生产桌椅的叔叔阿姨们说点什么呢?”表述中学生知道了公物来之不易,在行动上自觉爱护的决心也油然而生。

二、预设教学细节,保证课堂教学畅通无阻

教师为了能更好地驾驭课堂,为了不被节外生枝的偶发事件所困扰,备课时,教师根据教学的需,精心预设,保证课堂教学的顺利进行。我认为,在进行教学设计时,特别注重以下几方面的细节预设。
1.教学方法的选择
新课程强调教学方法灵活多样,教学活动丰富多彩。本着提高课堂教学效率、拓宽学生视野,发展学生发散思维的宗旨。活动的设计与方法的选择,符合学生的年龄特点和认知规律,帮助学生明确道德方向,规范道德行为,快乐健康地成长。
如在学习完《我们敬爱的革命领袖》一课后,我让学生小组分头行动,通过各种途径全方位地走进领袖的精神世界。学生通过阅读教材、查阅史料、走访革命前辈、上网查询等方式,直接了解到革命领袖的感人事迹、伟大贡献,甚至是生平简历等,然后通过开展知识竞赛、创办手抄报、举办故事会等形式交流、体验学习的乐趣。
如如学完《节约水电》《爱惜粮食》这类与学生生活密切相关的内容后,我让学生按专题分组搜集“水电用处大”“我国的水电资源现状”“节约光荣、浪费可耻”“珍惜每一粒粮食”等图片、漫画、数据等,然后让学生办电脑小报、撰写小小研究报告、制作动画小品,或发布善意的“批评通告”、设计宣传标语、发表“倡议书”等等。学生在宣传、展示中,形成良好的道德品质。既辨明了道德是非,又增强了集体观念和合作意识。
2.问题的设计
师生情感和信息交流的重渠道是课堂提问。教师设计的问题必须直接指向具体教学目标,使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。
如如我在教学《雷锋叔叔好榜样》这一课,大力宣传典型人物的优秀品质和先进事迹,宣传学生身边的好人好事,引导同学向先进学习,规范自己的思想和行为是本课的教学目标。为达成学习目标,我用儿歌引入主题,预设这样几个问题
(1)今天老师带来一首儿歌(多媒体播放儿歌《学习雷锋好榜样》)谁知道歌中歌唱的是谁呀?
(2)在播放的图片中你看到了雷锋叔叔做了哪些事情?这些是好事还是坏事呢?
(3)那这些好事都体现出雷锋叔叔哪些精神呢?
(4)动画片中小哥俩发扬了雷锋叔叔哪些精神?
(5)你们看到动画片中小哥俩学习雷锋好榜样,放弃休息时间为班级做好事。那你们想不想也像他们那样,为有困难的人做点事?
“榜样的力量是无穷的”。通过正确输导教育,严格求,使学生学有典型,做有偶像,在这一过程中学生的认知水平也大大提高了,辨别是非的能力也就大大增强了。
3.作业的布置
我们的思品课并非让学生循着道德规范走入“死胡同”,应考虑其实践性,可行性。除了在课堂上引导学生理解文本中所谈及的思想价值求及规范标准内涵外,更重的还是通过学习,使学生增长智慧、陶冶情操、树立理想、养成习惯。
如《身健须锻炼》求学生懂得健康的身体是学习和工作的基础,良好的卫生习惯和体育锻炼习惯是保证具有健康体魄的关键。因此,我引导学生把如何培养自己良好的习惯求及锻炼的记录记在一个特备的小本子上,用以记录自己的成长轨迹,警示自己时时处处都严格求,逐步提高了自我管理的能力。

三、捕捉教学细节,展现教学魅力

课堂教学是师生互动、生生互动的过程,因为课堂教学对象是一个个鲜活的生命,每个人都有独特的思想,所以课堂容易节外生枝,教师善待“意外”,善待那些“节外生枝”的眼神,并能及时捕捉这些细节,让这些细节成为一种生成性教学资源,让智慧之花精彩绽放,让学生创造的火花熠熠生辉。
如在教学《真正的友谊》一课时,有些同学误以为“为朋友两肋插刀的哥们义气”才是真正的友谊。我于是就针对学生在处理同学关系中的一些不良现象,提出几个明显的因关系好而包庇“朋友”过失最终导致好朋友走上犯罪道路的事例,在学生中进行了讨论,提高了学生对原则、纪律、关心、帮助等关系的深刻理解,澄清了不良认识,完善了明辨是非的能力。
总之,在思品课堂教学中,细节如深夜的流星,一闪而逝;细节又如暴风雨中的闪电,耀眼夺目。看似细微,而细微中表现出艺术;看似平常,而平常中蕴藏着智慧。作为小学的思品教师,提高课堂教学的实效性,还需我们不断关注每一个课堂细节,并且在小小细节中发现大大的教学奥秘和教学快乐!

参考文献
[1]岳万红.思品课引导学生自主参与的方法[J].小学教学研究,2005,(12)
[2]彭兆林.引导学生参与思品课学习过程[J].湖北教育,1994,(04)
[3]耿欣.在思品课中引导学生质疑[J].黑龙江教育,2000,(10)